Mesa redonda de educadores: enseñanza de estándares

Mesa redonda de educadores: enseñanza de estándares

¿Por qué creen que la educación sobre los estándares y el desarrollo de estándares es importante?

Janet Gbur: Las organizaciones de estándares, ABET (originalmente, Accreditation Board for Engineering and Technology) y los empleadores han reconocido, desde hace tiempo, la necesidad de la educación sobre los estándares técnicos. No obstante, la bibliografía revela que los estudiantes de ingeniería no están muy expuestos al tema. Como educadora, me parece importante que incorporemos la educación sobre los estándares en el plan de estudios actual desde una etapa temprana del programa. Los estudiantes empiezan a buscar oportunidades para realizar pasantías desde segundo año, muchas de las cuales se desarrollan en la industria. La exposición fundamental a los estándares y su impacto en la comunidad global pueden ayudar a proporcionar un marco para lo que los estudiantes hacen en las pasantías, los laboratorios de divisiones superiores y los proyectos finales.

Angelo Lampousis: Creo que la educación sobre los estándares y el desarrollo de estándares es importante por razones más y menos evidentes. La capacidad de comprender las tendencias de la industria a medida que se producen o incluso antes de que sucedan es uno de los motivos. Asimismo, el conocimiento de los estándares aplicables conforme evolucionan garantiza la conclusión exitosa de proyectos, la optimización de operaciones y una comunicación eficaz con partes interesadas de diversos contextos, desde estudiantes hasta profesionales experimentados. Desde el punto de vista menos evidente, la educación sobre estándares es transformadora, ya que hace que las personas entiendan puntos de vista que discrepan. Es la mejor capacitación “en el mundo real”: presenciar el proceso. Dado que gran parte de la educación académica conduce a una sobreespecialización profesional, la participación en el desarrollo de estándares ofrece una capacitación temprana acerca de cómo expresar opiniones y hallazgos profesionales.

Jay Bhatt: Los criterios de ABET exigen que los programas que soliciten su acreditación deben reunir varios criterios, entre ellos, “una experiencia de diseño de ingeniería importante y culminante que 1) incorpore estándares de ingeniería apropiados y múltiples restricciones y que 2) tome como base los conocimientos y las habilidades adquiridas en estudios anteriores”. Los estudiantes de ingeniería deben aprender a hallar, usar y aplicar estándares de ingeniería y restricciones y, al mismo tiempo, completar correctamente un proyecto de diseño, que culmine en un producto que reúna todos los requisitos de seguridad identificados en los estándares utilizados. Los estudiantes deben tener conocimiento de los estándares de antemano. Dado que ABET exige que los resultados de los estudiantes estén documentados, resulta evidente que la educación sobre los estándares y el desarrollo de estándares es extremadamente importante.

¿Cómo incluyen los estándares de ASTM International en su trabajo educativo?

Janet Gbur: Los estándares de ASTM International tienen una función integral en mi investigación, mentoría de estudiantes y enseñanza. Como investigadora, los estándares ocupan un lugar destacado en la evaluación de la confiabilidad de dispositivos médicos de microescala y componentes y materiales asociados. Asimismo, trabajo con uno o dos estudiantes por semestre, como mentora para su investigación individual y, con frecuencia, los proyectos implican buscar y aprender a leer estándares para pruebas mecánicas y caracterización de materiales. En el aula, incluyo estándares a lo largo del semestre. Dicto un curso sobre ingeniería de materiales en el que he incorporado información básica sobre las organizaciones de desarrollo de estándares, y he creado tareas para investigar estándares, leer estándares y usar pequeños aspectos de los estándares en actividades simples para desarrollar en el aula. Combino las actividades con el contenido del libro del curso: en algunas instancias, los estudiantes trabajan con los estándares que se les proporcionan y, en otras, se los anima a analizar estándares relacionados con temas de interés personal (es decir, equipos recreativos, equipos de protección, etc.).

Angelo Lampousis: Habitualmente, incluyo el “Paquete de 10 estándares para estudiantes” de ASTM que cuesta USD 10. Me gustaría expresar mi gratitud a ASTM International por brindar esta opción, que se ha vuelto más esencial que nunca a medida que adoptamos un enfoque en el que los libros de texto no tengan costo. Para City University of New York y, en particular, para City College of New York, donde trabajo, los alumnos aprecian en gran medida los libros de texto de bajo costo, ya que, según consta, el 40 % de los alumnos proviene de hogares con ingresos anuales menores a USD 20.000. Utilizo estos estándares ampliamente en mi trabajo y cursos educativos: la Práctica para las evaluaciones ambientales de sitios: proceso de evaluación ambiental de sitio de fase I (E1527) y la Práctica para las evaluaciones ambientales de sitios: proceso de evaluación ambiental de sitio de fase II (E1903).

Jay Bhatt: Las clases de diseño de culminación de grado de ingeniería biomédica e ingeniería de Drexel University exigen que los estudiantes usen estándares e incluyan referencias a aquellos que usaron para intentar resolver el problema de diseño de su proyecto de culminación de grado. Al comienzo del curso, hago una presentación para nuestros estudiantes del último año de ingeniería acerca de los recursos que tiene la biblioteca para estos proyectos, lo que incluye cómo acceder a los estándares en línea a través del sitio web de la biblioteca de Drexel University. La presentación se incorpora a las páginas web del curso por medio de nuestro sistema de administración de cursos en línea de Drexel, y los estudiantes pueden acceder a ella en cualquier momento. Asimismo, los estudiantes me hacen consultas de manera virtual (durante la pandemia) sobre cómo buscar y usar estándares. Mi presentación también incluye información sobre cómo acceder a los recursos web del aula virtual de ASTM, que ayudan a los estudiantes a aprender más sobre los estándares y el proceso de estandarización. Considero que aprender acerca de los aspectos fundamentales de los estándares es sumamente importante, así como saber encontrar un estándar mediante ASTM Compass.

Preguntas y respuestas individuales

¿Qué despertó su interés en la ingeniería mecánica (en lugar de otras disciplinas de la ingeniería) y sus aplicaciones?

Janet Gbur: Mi recorrido es un poco diferente, y diverso desde el punto de vista académico. Empecé con una licenciatura en biología/premedicina y, al mismo tiempo, trabajé en una licenciatura en ingeniería mecánica, mientras tomaba clases de marketing y relaciones públicas para mantener una pequeña empresa que tenía que no estaba relacionada con el área. En un principio, me atrajeron las áreas por mi interés en la ortopedia y prostética. Luego, para mi Ingeniería en materiales, opté por la ingeniería mecánica y trabajé con un cirujano de traumatología ortopédica en la investigación de los efectos de la extracción de dispositivos de fijación de cadera. Para mi doctorado, volví a la ingeniería y ciencia de los materiales y me concentré en la fatiga y la fractura del Nitinol. Si usted creara un diagrama de Venn con mis diplomas, la intersección sería donde trabajo: una combinación de materiales, mecánica y medicina. Lo que me atrae de este sector de trabajo es la posibilidad de ver los proyectos desde la etapa científica básica y su traducción en aplicaciones que tienen un impacto positivo en las personas.

¿Qué importancia tienen los sitios potencialmente contaminados en su trabajo y cómo considera que los estándares marcan una diferencia en la evaluación de los sitios y las áreas relacionadas?

Angelo Lampousis: Los sitios potencialmente contaminados son fundamentales para mi trabajo. La capacitación de estudiantes en el proceso de evaluación ambiental de sitio de fase I y fase II en City University of New York, el sistema universitario urbano más grande de Estados Unidos, tiene sus beneficios. En primer lugar, estamos rodeados de organizaciones muy bien gestionadas, tales como Brownfield Coalition of the Northeast, New York City Brownfield Partnership y New Jersey Licensed Site Remediation Professionals Association. (Para ser sincero, me uní a la Junta Directiva de Brownfield Coalition of the Northeast a principios de este año). Otras iniciativas específicas de la ciudad de Nueva York, como Clean Soil Bank, un programa de intercambio de suelo sin costo operado por la Oficina de remediación ambiental de la ciudad de Nueva York, ofrecen oportunidades únicas para apreciar el trabajo de redesarrollo de los sitios potencialmente contaminados desde múltiples ángulos. Los estándares de ASTM marcan una gran diferencia en las tareas de evaluación ambiental de sitios realizadas dentro del área abarcada por los tres estados de Nueva York, Nueva Jersey y Connecticut. El E1527 de ASTM demuestra su importancia una y otra vez, porque recibe el reconocimiento de los tribunales y, además, es un punto de referencia para estados como Nueva Jersey, que cuentan con su propia definición exclusiva de “todas las consultas apropiadas”.

Como bibliotecario y docente, uno se conecta con los estudiantes fuera y dentro del aula. ¿Cómo considera su trabajo como el desarrollo o el inicio de una educación sobre estándares?

Jay Bhatt: Intento reforzar las habilidades de razonamiento analítico al hacer preguntas como: “¿Por qué es importante este artículo?” “¿Qué aportará a mi investigación?” “¿Qué son los estándares?” “¿Qué estándares ayudarán a hacer que nuestro producto de diseño sea seguro?” Este tipo de preguntas ayuda a los estudiantes (y a mí) a descubrir qué información necesitan, así como a obtener información sobre los estándares y recursos apropiados que podrían ayudar a satisfacer dichas necesidades. Además, los estudiantes se involucran durante el proceso de descubrimiento, ya que se convierten en aprendices autodidactas para toda la vida que pueden aplicar destrezas de resolución de problemas en su trabajo. Asimismo, hemos desarrollado videos, con la asistencia del equipo de asistencia para planes de estudio de las bibliotecas de Drexel University, para ayudar a educar a los estudiantes con relación a los estándares. Siento una enorme satisfacción cuando los estudiantes emplean estándares correctamente en sus proyectos, según surge de las referencias que exponen; los prototipos en funcionamiento durante sus presentaciones finales; y sus explicaciones sobre cómo ayudó un estándar en particular. Sentir que los estudiantes comprenden el valor de utilizar estándares para hacer que el producto sea seguro y, así, mejorar la seguridad de las personas de todo el mundo, me inspira a pensar en probar nuevas formas innovadoras de enseñarles a los estudiantes acerca de los estándares.

Janet Gbur, Ph.D., es una asociada de investigación en ingeniería y ciencia de los materiales en la Universidad Case Western Reserve, Cleveland, Ohio. Es miembro de ASTM International desde 2012 y se desempeña como segunda vicepresidenta del comité sobre metalografía (E04) y miembro de los comités sobre fatiga y fractura (E08), pruebas mecánicas (E28) y materiales y dispositivos médicos y quirúrgicos (F04).

Angelo Lampousis, Ph.D., es profesor de City College of New York, perteneciente a City University of New York. Es miembro del comité sobre evaluación ambiental, gestión de riesgos y acción correctiva (E50) y se unió a ASTM International en 2010.

Jay Bhatt es el bibliotecario de ingeniería de Drexel University, Filadelfia, Pensilvania. Es miembro del Comité sobre publicaciones de ASTM.